Разработка и составление программ дополнительного образования детей — Университет профессиональной переподготовки

Link: => diotheidija.nnmcloud.ru/d?s=YToyOntzOjc6InJlZmVyZXIiO3M6MzY6Imh0dHA6Ly9iYW5kY2FtcC5jb21fZG93bmxvYWRfcG9zdGVyLyI7czozOiJrZXkiO3M6NzY6ItCd0LDQv9GA0LDQstC70LXQvdC90L7RgdGC0Lgg0L/RgNC%2B0LPRgNCw0LzQvCDQtNC%2B0L/QvtC70L3QuNGC0LXQu9GM0L3QvtCz0L4iO30=


Отдельные элементы системы внешкольного образования были восприняты в странах Азии, Европы. С точки зрения дополнительного образования, наиболее важной является такая приведенная в нем характеристика, как востребованность получаемых знаний не только для различных учебных и жизненных ситуаций, но и для предпрофессионального и — в дальнейшем — профессионального развития человека. Документ, удостоверяющий личность и гражданство.

Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. В настоящее время для повышения эффективности и обновления программ это актуально. При разработке соотношения показателей и критериев качества дополнительных общеразвивающих программ была использована классификация, предложенная Т.

Качество дополнительных общеразвивающих программ технической направленности как условие повышения качества образования в данной сфере ⋆

Оставить свой отзыв о конкурсе Панорама методических кейсов. Все комментарии будут собраны из соцсетей и сайтов и появятся в этом разделе со ссылкой на Ваш сайт или страницу в соцсети Конкурс «Панорама методических кейсов дополнительного образования художественной направленности» состоялся. Об этом свидетельствуют экспертные заключения уважаемых членов профессионального жюри. Всеми членами жюри отмечены системные свойства работы коллективов по реализации дополнительных общеразвивающих программ художественной направленности. Сегодня мы публикуем выявленные положительные факторы. Ряд работ отличаются внутренней логикой оформления и высокой культурой подачи материала, в полной мере отражающей достижения реализации представленной программы, а также возможностей для развития и самореализации обучающихся. Об этом свидетельствуют награды и общественное признание в виде публикаций, отзывов о жизни коллективов, занимающихся на основе представленных программ. В ряде конкурсных работ качественно представлены материалы, отражающие оценочные средства и формы контроля. Цифровые следы, а также аналитические таблицы позволяют в полной мере свидетельствовать о положительной динамике развития деятельности по программе. Многие методические кейсы могут быть рекомендованы к распространению. Ряд кейсов вдохновляет своим примером полноты отражения «цифровых следов» образовательной деятельности по программам, которые представлены всеми необходимыми ресурсами. Чрезвычайно перспективная работа для методической трансляции. Особенно ценны работы, близкие к электронному учебно-методическому комплексу, - это позволит повысить эффективность процесса обучения в организации дополнительного образования детей. Большинство работ соответствуют требованиям Положения о Конкурсе, выполнены коллективами, где видна степень участия каждого. Есть очень интересные содержательные кейсы, материал интересный, четко систематизирован по заявленным компонентам состава методического кейса, воспринимается легко и понятно, что очень важно для всех участников образовательного процесса. Значимы работы, в которых четко представлены требования к уровню подготовленности направленности программ дополнительного, представленные оценочные средства, формы промежуточной аттестации разработаны подробно, детально, с указанием критериев, даны протоколы обработки результатов. Есть представленные материалы очень высокого методического качества, на основе которых можно создать методическое пособие. Порадовал творческий потенциал педагогов дополнительно образования, неравнодушие, желание заинтересовать воспитанников авторской программой, привлечь в свой кружок или студию. Художественное оформление некоторых дидактических материалов — произведение искусства. В лучших работах, представленных на конкурс, детально проработаны все методические составляющие, поддерживающие программу дополнительного образования. Они легко воспроизводимы, что подчеркивает их практическую ценность. Положительной оценки заслуживает постановка в программах художественно-эстетической направленности задач воспитания вкуса, а не только формирования художественных или музыкально-исполнительских навыков. Пожелаю участникам тщательно выполнять формальные требования конкурса к наполнению и оформлению кейсов. Проверять перед отправкой соотношение методических разработок между собой и соответствие общей теме конкурсного комплекта. Досадные оплошности негативно влияют на оценку. Не забывать указывать авторство каждого конспекта, проекта и др. Анкеты, их количественно-качественная обработка тоже имеют авторов. Кто-то анкету составлял, кто-то проводил анкетирование, кто-то анализировал полученные результаты. Это значимая для продвижения творческого продукта потребителям работа, которой нельзя пренебрегать. И делают ее педагоги, имеющие имена. Надеюсь в будущем увеличение числа методических кейсов для детей дошкольного возраста в рамках дополнительного образования. А так же расширение географии работ. Участие в общедоступном конкурсе — уникальная возможность показать себя, познакомиться с коллегами, повысить свое профессиональное мастерство. Есть разные работы: сильные и слабые, в полной мере представляющие целостность методических кейсов, и направленности программ дополнительного, которые только детально отражают некоторые элементы. Но уже видна очевидная польза конкурса — «Панорама методических кейсов» стала технологией профессионального роста коллективов — участников, стала технологией обновления содержания программ художественной направленности. Конкурс показал, что обновление содержания дополнительного образования без методической рефлексии невозможно, - именно методики и технологии, ориентированные на образовательные достижения и результаты обучающихся определяют качество образовательной деятельности. Обновление содержания и качество образования — процесс взаимосвязанный. Поэтому уже очевидна значимость конкурса для методического роста всех участников конкурса. Можно говорить об инновационных формах кейс-структур программно-методической деятельности. В представленных программно-методических кейсах имеется большой запас прочности для успешного развития дополнительного образования художественной направленности. Благодарим вас за высокий интерес. Надеемся, что совместным усилиями мы создадим новое наполнение дополнительного художественного образования и сможем продвинуть лучшие методические разработки системы дополнительного образования детей. Очень нужный конкурс, очень трудный и очень мало времени. У нас много материалов, но требуется дополнительное время для оформления разработок. Можно ли продлить сроки предоставления документов и материалов на конкурс. Оргкомитет рассмотрел возможность продления сроков конкурса, сроки подачи заявок продлеваются до 15 марта 2018 года за счёт сокращения сроков последующих этапов конкурса. Сколько разработок занятий и материалов к ним необходимо включать в кейс. Целесообразность включения и количества материалов определяют разработчики. Главное, чтобы был заложен и виден методический принцип, алгоритм построения кейса. А в случае трансляции вашего опыта была возможность, ссылаясь на вашу разработку, её использовать в работе в другом учреждении, наполнять самостоятельно. Надо ли брать рецензии на программы и кейсы от региональных ресурсных центров или региональных институтов развития образования. Согласно законодательству, образовательная программа является компетенцией, обязанностью и ответственностью образовательной организации, и учреждение самостоятельно разрабатывает, утверждает и реализует программу. Если вашим локальным нормативным актом такая процедура предусмотрена, то вы можете направленности программ дополнительного её в состав вашего кейса. При оценке конкурсных материалов оценка будет устанавливаться независимыми экспертами. Педагог дополнительного образования не разрабатывает локальных нормативных актов, а только программу. Для чего нужно это требование. Особенностью данного конкурса является коллективное участие: педагог разрабатывает программу в соответствии с порядком разработки, утверждения и реализации программ, установленных учреждением самостоятельно. Это отражение закономерности процессов организации образовательной деятельности и требований законодательства. Именно направленности программ дополнительного в конкурсе могут участвовать в составе конкурсной группы директор, зам. Директора, методист, или, к примеру, концертмейстер, который подбирает музыкальный репертуар для реализации программы вокального или хореографического коллектива. У меня очень много сценариев и конспектов занятий. Но их нет в электронном виде, а перепечатать все нет времени. Можно некоторые напечатать, а некоторые приложить видеозаписями занятий. Участники конкурса сами отбирают и формируют пакет материалов для конкурса. И вы обозначили существенную трудность для всех практиков образования - отсутствие системы накопления и представления методических материалов. В дополнительном образовании наиболее интересным является наличие разных визуализированных цифровых материалов, в том числе, фото, слайдовых презентаций, и особенно видеороликов. Однако, надо отметить, что все они должны быть приемлемого для просмотра качества. Что значит цифровые следы в виде ссылок. Это может быть файл в формате Word или Блокнот с перечнем адресов тех страниц в Интернете, где есть упоминание о Вашей деятельности по представляемой программе. Например, страницы Вашего сайта или страницы в социальной сети, упоминания о Вашем творческом коллективе на каком-то конкурсе, фестивале, выставке и т. Приветствуются ссылки на видео- и фотоматериалы, размещенные на широко известных интернет-ресурсах. Для чего это нужно и что направленности программ дополнительного за файл. Что конкретно должно в нём. Планируя свою работу, Вы наверняка имеете в виду участие Ваших обучающихся в различных конкурсных мероприятиях. Методическая лаборатория ставит перед собой задачу мониторинга работы навигаторов образовательных мероприятий в сфере художественного творчества. Указывая ссылки на те или иные интернет-ресурсы с информацией о подходящих для Вашего кейса мероприятиях, Вы помогаете в решении этой задачи. Файл может быть в формате Word или Блокнот с перечнем адресов тех направленности программ дополнительного в Интернете, где опубликована информация о предстоящих мероприятиях, в которых Вы планируете принять участие. Если по какой-либо причине положения не опубликованы, но они есть у Вас и Вы хотите ими поделиться, то просто приложите файлы сканов этих положений. Предпочтительнее, чтобы Вы всё-таки направленности программ дополнительного информацию о планируемых мероприятиях в Интернете. Вопрос Подскажите, пожалуйста, что имеется в виду под п. Ответ Уважаемые коллеги, в вашем широком вопросе содержится несколько взаимосвязанных вопросов, постараюсь последовательно на них ответить. Обратите внимание, в Положение о конкурсе мы дали понятийный аппарат, в котором мы рассматриваем методический кейс как комплекс, включающий разные компоненты. Уже давно для всех представляет интерес не сама программа дополнительного образования как продукт методической составляющей педагога дополнительного образования, а тот методический инструментарий, с помощью которого педагог осуществляет работу. Довольно часто мы видим, что при всем многообразии программ, они имеют множество заимствований, шаблонов, и педагогическая индивидуальность и почерк педагогов раскрывается именно в совокупности того, как педагог ее реализует и описывает. Именно поэтому этот формат открытый и он может содержать множество вариаций, продиктованных сущностью самой профессиональной деятельности педагога и особенности по реализации той или иной программы в ваших условиях, с особенностью ваших участников и т. Придерживаясь понятийного единства, отраженного в Законе, мы будем разные явления и понятия именовать одинаково, и это нам позволит понять и увидеть, что алгоритмы разработки, утверждения и реализации программ едины, только в каждой организации они должны быть определенным образом описаны и утверждены. И возникновение тех или иных программ в том или ином учреждении — это не хаотичный процесс, а структурированная деятельность, обусловленная нормативно. Мы не ставим целью дать юридическое обоснование и объяснение нормативного подхода, кому интересно, могут внимательно изучить закон, и в том числе посмотреть материалы нашего вебинара, где в общих чертах мы даем этому пояснение. Конкурс для всех является инструментом профессионального методического роста. К компетенции образовательной организации относится разработка, утверждение и реализация программ. Это ее обязанность и ответственность. Пространство программ дополнительного образования имеет свободу и вариативность, однако появление тех или иных программ согласуется с возможностями и ресурсами учреждения наличие базы, кадров и т. В настоящее время для повышения эффективности и обновления программ это актуально. Многие учреждения проводят анкетирование, опросы, голосования, в том числе электронные, какие-то иные форматы изучения потребностей в тех или иных программах, и оформляют это протоколами, общими сведениями или порядком проведения учета мнения обучающихся. Для выявления, трансляции и обобщения важны ваши методические инструментарии для. А если вы впервые слышите о новых нормативных требованиях, то предлагаем вам к этому прислушаться и обосновать. В том числе поэтому мы видим, что реализация программ — это коллективный труд всей образовательной организации, и полезно и интересно то, как устроены внутренние нормативно-методические связи, которые определяют реализацию программ. В этом видны и прозрачны эффекты участия директора, заместителя директора, заведующих отделов, методистов, педагогов-организаторов, психологов и других работников, которые наряду с педагогами дополнительного образования принимают участие в разработке и реализации, сопровождении программ, что может давать высокие результаты. И это в полной мере показывает, почему, например, традиционный кружок кройки и шитья не востребован, а вот дизайн молодежной моды приветствуется и количество желающих превышает возможности ресурсов учреждения. Что имеется в направленности программ дополнительного под виды занятий. Есть ли требование к количеству разработок. Что должно соответствовать и чему. Из представленной таблицы с критериями оценки кейсов не понятно. Попробую пояснить на примере театрального творческого объединения. Если я работаю как педагог по реализации программы в сфере театрального творчества, в содержании программы, например, у меня могут быть предусмотрены разные формы занятий: беседы о театре, просмотры спектаклей, обсуждение и рецензирование спектаклей, тренинги актерского мастерства, пластической выразительности, технике речи, репетиционные занятия, этюдные занятия, прогоны спектакля и др. То есть разные виды занятий отражены в вашей программе и вы сами определяете, что именно описывать как наиболее убедительный материал. Не нужно представлять все виды и все темы занятий. Важно, чтобы ваш методический инструментарий был представлен, мог быть транслирован и научить работать молодых специалистов. Состав профессионального жюри заочного этапа Всероссийского конкурса «Панорама методических кейсов дополнительного образования художественной направленности» 1. Методическая лаборатория - место встреч педагогов, методистов и управленцев художественного образования, площадка для профессионально-общественной экспертизы образовательных решений в сфере детского художественного творчества. Всех заинтересованных мы приглашаем на нашем сайте и принять участие в Конкурсе Панорама методических кейсов доступного дополнительного образования.

Новизна данной образовательной программы заключается в комплексном использовании трех методов: метода музыкального движения, метода хореокорреции и методики партерного экзерсиса. Дистанционный от проекта Инфоурок даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца 72 часа. Специалисты Университетской школы помогут Вам и вашему ребенку определить выбрать направленность программ дополнительного образования согласно склонностям ребенка и собственным ожиданиям. Они легко воспроизводимы, что подчеркивает их практическую ценность. Планируя свою работу, Вы наверняка имеете в виду участие Ваших обучающихся в различных конкурсных мероприятиях. Структура занятия состоит из трех частей: I часть включает задания на умеренную моторную двигательную активность: построение, приветствие, комплекс упражнений для подготовки разных групп мышц к основной работе. Разработка программно-методического обеспечения реализации дополнительной общеобразовательной программы.